Vragenlijst

De vragenlijst is gebaseerd op het SEEQ (Student Evaluation of Educational Quality) instrument. Dit instrument werd ontworden in de jaren '80 en wordt beschreven in verschillende publicaties. De gemeenschappelijke itemset zoals bevat naast 2 algemene vragen, 7 vaste dimensies met telkens 3 vragen per dimensie, te beantwoorden volgens een 5-punten Likertschaal.

Dimensies in de gemeenschappelijke stam: leereffect, doceerstijl, aanspreekbaarheid, organisatie/helderheid, cursusmateriaal, evaluatie, moeilijkheidsgraad. Indien relevant kan een dimensie voor oefeningen/practica toegevoegd worden.

De Faculteitsraad besliste deze gemeenschappelijke itemset uit te breiden met een open vraag per opleidingsonderdeel en per docent verbonden aan dit opleidingsonderdeel, een dimensie voor veldwerk en excursie, voor zelfstandig werk en een dimensie waarin gepeild wordt naar de plaats van het opleidingsonderdeel in het curriculum. Er is ook een vraag voorzien om te peilen naar de taalbeheersing van de docent voor opleidingsonderdelen die in een andere taal dan het Nederlands gedoceerd worden.

Leereffect

Je vond de behandelde onderwerpen intellectueel uitdagend en stimulerend
Het opleidingsonderdeel leverde je iets waardevols op
Door dit opleidingsonderdeel is jouw interesse voor het onderwerp toegenomen

Doceerstijl

De lesgever presenteerde dit opleidingsonderdeel met veel enthousiasme
De lesgever was dynamisch en actief bij het geven van lessen
De manier van lesgeven hield de aandacht van de student

Aanspreekbaarheid

De lesgever was vriendelijk tegenover de individuele student
De lesgever moedigde de student aan om hulp/advies te vragen tijdens en buiten de lessen
De lesgever was voldoende aanspreekbaar door de studenten na de les of tijdens de spreekuren

Organisatie

De uitleg van de lesgever was duidelijk en goed te volgen
De lesgever bracht structuur aan
De lesgever maakte onderscheid tussen hoofd- en bijzaken

Cursusmateriaal

Het cursusmateriaal was goed gestructureerd
Het cursusmateriaal was vlot en tijdig beschikbaar
Het opleidingsonderdeel werd goed ondersteund door cursusmateriaal

Evaluatie

Je was voldoende ingelicht over de beoordelingscriteria
De beoordelingsmethoden waren billijk en adequaat
De examens/taken evalueerden de inhouden zoals ze door de docent werden beklemtoond.

Oefeningen/practica/veldwerk/excursie

De/het oefeningen/practica/veldwerk/excursie waren/was een nuttig onderdeel van of aanvulling op de leerstof
De studenten werden inhoudelijk goed voorbereid op de/het oefeningen/practica/veldwerk/excursie
De/het oefeningen/practica/veldwerk/excursie werden/werd goed begeleid

Zelfstandig werk

Het zelfstandig werk was een nuttig onderdeel van of aanvulling op de leerstof.
De studenten werden inhoudelijk goed voorbereid op het zelfstandig werk.
Er was voldoende feedback bij het zelfstandig werk.

Moeilijkheidsgraad

Moeilijkheidsgraad in vergelijking met andere opleidingsonderdelen
Werklast in vergelijking met de studiepunten
Snelheid was:

Algemene vragen

Wat is jouw algemeen oordeel over dit opleidingsonderdeel in vergelijking met de andere opleidingsonderdelen in de opleiding
Hoeveel procent van de georganiseerde activiteiten (lessen, oefeningen) heb je bijgewoond?

De plaats van het opleidingsonderdeel in het curriculum

Mijn voorkennis om de leerstof van dit opleidingsonderdeel te kunnen volgen was voldoende
Er was geen storende overlap met andere opleidingsonderdelen
Het aantal uren besteed aan interactieve leersituaties (vb. oefeningen, werkcolleges, practica, veldwerk, …) was toereikend

Taalbeheersing van de docent:

De docent beheerst de taal voldoende voor een heldere communicatie rond de cursusinhoud